HỌC TOÁN

Đây là bí kíp mình đi xin được từ một đàn anh, copy về đây để lưu lại, áp dụng cho con. Với chuyên ngành hẹp của mình là Hóa học thì các bước 1-4 rất đúng, đặc biệt là bước 4. Ngày xưa khi đi học luyện thi học sinh giỏi Văn (mình thì mới ti toe tới vòng loại Quốc gia là bị đuổi cổ về rồi), thì cái bước 1 vô cùng quan trọng để nó quyết định tới cách thức đưa ra vấn đề, cái” giọng” của bài văn đó. Đúng là mỗi ngành có 1 bước key khác nhau, nhưng việc tư duy thì cần có những bước căn bản. Vậy đó, HỌc Toán – Học tư duy

1. Tìm hiểu vấn đề, phân loại định hướng giaỉ quyết, lựa chọn cách gỉaỉ quyết

2. thực hiện trình bày lời giải có logic, đúng đắn (cái này toán là chính, có liên quan đến việc huy động kiên sthwucs để gaiair quyets tình huống)

3. Thao tác sau lời giải: khái quá hóa các vấn đề có thể giải được, koong thể giải được bằng cách vừa dùng (ưu nhược điểm). Bước này làm tốt nso có thẻ tự khịa ra đề

4. Thao tác đăch biệt hóa: Cách gaiair nào là tối ưu cho bài toán vừa làm, dựa vào dấu hiệu nào, đơn vị kiến thức nào, nếu thay đổi nó thì sao,….?

5. Modle hình hóa cho lớp các bài toán ứng dụng được đơn vị kiến thwucs vừa học

đó là 5 bước cơ bản, nhwung đối vưới từng bài toán khso hay dễ mà đối xử với nó 2,3,4 hay 5 bước

bất kỳ một bài toán nào trước khi ra cho con làm đều phải chauanr bị trước sẽ làm gì trong 5 bước đó đương nhiên bài chọn phải phục vụ trang bị, cung cố kiến thwucs nào cảu maths (trong chương trình của các con).Bước 2 đôi khi không càn almf cẩn thận tất cr để tiết kiện thười gian nhưng nhất thiết phải có tối thiểu là 30% số bài toán con gặp còn lại tám tắt lười gaiair có kết quả cho từng bước là oK.

5 bươc trên khi các lớp lớn thì thấy rất rõ

nhưng lớp nhỏ thường thì không đủ, và mọi người không chsu trọng nên hay bị bỏ qua,khiến học toán sai lẹch và mọi nguwoif cảm giác nso chẳng đề làm gì

Bước 5. Nhà nào gởi thì vượt ra khỏi maths luôn, liên hệ thực tế, các tình huống cuộc sống,… vì chúng ta đang hình thành các phẩn chất năng lực cho con thông qua maths chứ không đơn thuồn là dạy maths

bước 4 nó sẽ lặp lại bước 3, đơn giản là muốn chọn phuuwong án tối ưu anh pải trả lười đucọ các phuuwong án khả thi

bước 3 mới dùng ở trả lời phương án khả thi, tại sao?

bước 4 phải trả lười được phương án tối ưu, tại sao

cũng chảng cần nhiều, luôn luôn có thưới quen như thế là đuọc

cũng chẳng cần bài khó mà làm gì mà cần bài hay để làm dduocj càng nhieu các thao tác từ 1 đến 5 càng tốt

đến lức những thứ đó nso thành phản xạ tự nheien trong đầu thì nso sẽ thành một loại năng lực “để làm mọi thứu sau này”

đó là cái đích quan trọng của dạy Maths

Day Van, lịch sử,.. cũng rèn nhiều phẩm  chất tư duy

Mưa bụi – điểm lại việc đã làm

Thời tiết HN mấy hôm nay khiến mình cảm thấy mệt mỏi – cáu cáu – ghét 1 cách vô cớ, cứ như cô gái đỏng đảnh vậy – cứ luôn thấy ghét chính mình – bực bội với xung quanh, tệ thật.
Niềm vui của mình chỉ xoay quanh con cái, và cũng mừng là vui nhiều hơn buồn.
Lớp mẫu giáo của Be Be theo đúng mô hình mơ ước: con học hoàn toàn bằng TA với cô Emily, được là chính con tại lớp, con thích đi học – trưởng thành lên mỗi ngày, lớp học đã sắp được 1 năm rồi. Đến bây giờ mình vô cùng happy với lớp học của con, với cô giáo và với các vị phụ huynh có con học cùng. Be Be đã tiến bộ nhiều sau 9 tháng theo học: con học được cách ứng xử – tự phục vụ bản thân – giao tiếp cùng các bạn. Ngoại ngữ của con cũng đã tiến bộ vượt bậc, đạt được như tiếng Việt rồi, với các luận điểm để đặt câu hỏi và lý giải chứ không chỉ đơn thuần là các câu cụt nữa. Ngày xưa để đạt được trình độ như Be bây giờ Thỏ Bông mất cỡ 2-3 năm, mà vẫn còn thua xa Be Be ở những chỗ dùng từ tự nhiên kiểu như “got it”, “it’s gone”. Con nói câu cú có cả hiện tại – quá khứ – hiện tại tiếp diễn…mà chỉ là từ bản năng con phải trả lời thế, vì đơn giản là nó tự nhiên lặp lại thôi. Ngày 8/3 lớp con có bánh gato mừng cô và các bạn nữ, mẹ biết con thích lắm vì con mê bánh gato mà. Tối đó, mẹ hỏi “how did your class celebrate Women’s day?” Con trả lời ” It was fun, I ate birthday-cake”, hi hi, vậy đó, nhưng mẹ và chị học mất bao lâu mới có được cái “was fun, ate cake”.
Chỉ mong con tiếp tục được học TA như vậy trong năm mẫu giáo cuối cùng, vào lớp 1 con có theo học ở lớp nào – trường nào chắc cũng dễ hơn chị Thỏ Bông rất nhiều. Phấn đấu chăm chỉ để biết đọc con nhé, biết đọc là biết được nhiều lắm.
Còn Thỏ Bông con không lọt được vào vòng 2 của English Champion nhưng với 85 điểm, mẹ rất rất hài lòng, vì mẹ biết con đâu có nhiều thời gian cho việc học TA, cũng đâu có theo trường lớp học hành bài bản nào. Từ Tết năm ngoái tới giờ (2/2015) con gần như k có 1 lớp học TA tốt do cô giáo về nước sinh con, chỉ lợt phợt láng tráng cho khỏi quên là tốt rồi. Hàng ngày đống bài vở + luyện đàn khiến con chẳng còn thời gian nào mà ôn TA nữa, chỉ tranh thủ được 5-10min đọc Reading Egg hoặc bài photo mà thôi, vậy nên thua các bạn là đúng. Thôi thì các bạn đi nhanh, mình đành đi chậm nhưng vẫn tiến dần tới đích vậy, chứ biết làm sao bây giờ khi sức lực có hạn, thời gian có hạn.

 

Homeschooling ?

Ngày hôm qua nói chuyện cùng 1 em có ý định tổ chức homeschool con ở tất cả các cấp học tại Việt Nam, trước tiên mình ngưỡng mộ em vì dám nghĩ tới 1 điều chưa được chấp nhận rộng rãi ở Việt Nam, có ý định làm. Mình thì không dám là do nếu cho con homeschool tại Việt Nam hoàn toàn như thế sẽ rất là tốn kém và rủi ro, sẽ ra sao khi mà các cháu học xong k có bằng cấp được công nhận ở Việt Nam? Sang nước khác uh, liệu có đủ tài chính lúc đó không? Sẽ khó nói lắm vì ai mà biết 10-12 năm sau mình sẽ thế nào, tốt thì dĩ nhiên mừng quá, rủi mà lại lâm vào cảnh đủ ăn thôi thì cuộc đời con sẽ ra sao? Mình không thể mang cuộc đời của con ra thí nghiệm – đánh bạc được, nếu thế thà chẳng làm gì con cũng chắc chắn có cuộc sống của 1 người bình thường tại Việt Nam!
Lộ trình homeschool cho con ở Việt Nam của mình có lẽ dựa theo đường đi của Thỏ Bông:
1. Cấp 1: Rèn nết học tốt và vốn ngoại ngữ đủ dùng cho đọc sách ở cấp 2. Trẻ con thường bị mải chơi làm chểnh mảng học hành, cháu nào đi học trường công sẽ còn bị nhiễm thêm bệnh Sợ sai – Phải giống cô – giống các bạn, thiếu hẳn sự độc lập trong suy nghĩ, phân tích tình huống để rút ra kết luận phù hợp, lười biếng trong quan sát – so sánh – nhận định, lý giải theo vốn hiểu biết của mình.
Với bài tập Toán dày đặc – bài Tiếng Việt như ma trận đôi khi khiến các cháu hiểu rằng “đi học” là cày “Toán – Tiếng Việt”; trong khi sự tìm hiểu và vận dụng kiến thức các môn phụ gần như không có.
Vậy nên cấp 1 cần rèn: Đã học là phải tập trung, nghiêm túc. Rèn TA càng giỏi càng tốt. Tranh thủ học Mỹ thuật – Âm nhạc – Thể thao. Bước đầu có học định hướng Địa lý – Lịch sử – Khoa học sao cho con thật hứng thú. Nhân kể chuyện này, hè năm lớp 4 Thỏ Bông được đi Huế, thăm Lăng – Hoàng Cung. Trước khi đi, mẹ giao con tìm hiểu và lên lịch trình chuyến đi, ở đó có những gì tìm hiểu. Khi đến Huế, tất nhiên những gì con tìm hiểu thì quá là ít ỏi – sơ sài, nhưng không sao, dần dần con sẽ trưởng thành. Mẹ thuê 1 Hướng dẫn viên du lịch cho cả nhà đi Thành Nội – Lăng tẩm 1 ngày, cô HDV có đề cập tới bối cảnh Pháp xâm chiếm Việt Nam. Về nhà, 2 vợ chồng mình cũng con trao đổi về góc độ: Đứng trước 1 kẻ thù mạnh như Pháp lúc đó, nếu Vua ra sức chống Pháp thì có thành công không? Nếu không thể thành công, vậy mình có nên chủ động đàm phán để tiết kiệm sự hy sinh con người, và tìm cách học họ trình độ quản lý – khoa học kỹ thuật hay không?
Di sản nước Việt Nam ngày đó  thật nghèo nàn, lạc hậu. Nhờ có Pháp mà có cầu Trường Tiền – Long Biên, Nhà hát lớn – Trường Quốc học Huế…mà cho tới tận bây giờ cũng chưa thấy có trường học nào đẹp được như trường Quốc học Huế…
Con gái cũng có bước đầu suy nghĩ luận giải của việc linh hoạt tình huống – biết công nhận sự tiến bộ của người khác – ghi nhận những gì mình cần phải học hỏi hoàn thiện, chứ không nhìn 1 góc nhìn hẹp – phát xét khắt khe, chỉ toàn xấu hoặc tốt. Con cũng nhìn thấy 1 sự tụt hậu của Việt Nam thua người Pháp cả trăm năm, khi nghe mẹ kể về Bảo tàng Louvre bên Pháp là sự kế thừa hàng trăm năm, con lại thêm ước ao được đến đó ngắm – trải nghiệm.
Một chuyến đi Huế của cả nhà nhân mua vé máy bay rẻ đưa đến cho con cùng bố mẹ 1 bài học Lịch sử độc lập với sách GK con học, nhẹ nhàng nhưng chắc rằng con sẽ không thấy ngán ngẩm.
Năm nay con được học về Thời tiết – sự ảnh hưởng của vị trí địa lý tới khí hậu, thời tiết, được đi tận nơi tới trạm khí tượng xem tận mắt các thông số vẫn ngày ngày được vô tuyến đưa tin, đang được các cô chú thu thập ra sao, lưu trữ làm thống kê thế nào, và con bắt đầu quan tâm nhiều hơn tới môi trường sống, sống friendly với môi trường.
Mẹ trực tiếp mở lớp dạy con về Science, chắc chủ yếu là môn Hoá, xem tí ti môn Lý – Sinh thôi vì kiến thức của mẹ bị hạn chế, nhưng ít nhất các con sẽ được thấy Khoa học là cái gì đó gần gũi quanh ta, xuất phát từ nhu cầu của cuộc sống mà thôi, học sẽ thấy DỄ chứ không khó hiểu mông lung xa vời.
Nếu cuối năm con thi đỗ Nhạc viện thì mẹ vô cùng sung sướng, bõ công đưa đón con tập tành, còn nếu trượt – vẫn cứ phải tiếp tục học thôi con.
Cấp 2: Lúc này chắc chắn phải học nghiêm chỉnh do kiến thức bắt đầu đi theo mạch, lơ là sẽ hổng – không theo kịp.
Còn đối với BeBe: 2 năm mẫu giáo con sẽ tích luỹ vốn TA tương đương các bạn học lớp 3-4 theo học TA ngoài trung tâm. Mẹ sẽ kèm con đọc thêm sách để từ lớp 3 con tự chủ trong việc đọc sách như chị Thỏ Bông. Con sẽ được học thêm đàn – nhảy múa – Vẽ để con có thêm vốn sống phong phú. Con thật may mắn vì được đi đường tắt đến TA, tiết kiệm nhiều công sức – thời gian hơn chị Thỏ Bông.

Tất cả trẻ em cần biết đọc – PUT READING FIRST

Về thăm nhà cũ bên wtt, nhớ ra là đã từng được bác Ba cùng các anh chị khác chia sẻ tài liệu PUT READING FIRST gồm cả bản dịch Việt và nguyên gốc Anh.
Mấy năm qua Việt Nam sôi sục phong trào học phonics – cứ như thể đó là đũa thần gõ vào là mở được cánh cửa “học giỏi” môn TA. Nghiền ngẫm lại tài liệu cũ mà nguyên tính thời sự cũng rút ra được nhiều điều.
Với 2 nhóc: Thỏ Bông và Bê Bê có 2 cách tiếp cận TA hoàn toàn khác nhau.
TB là chỉ được học tuần 1-2 buổi với GV bản ngữ, túc tắc đến giờ con tạm ở ngưỡng khá, đọc truyện TA như TV, không ngại đọc, gặp từ mới k có phản xạ bài xích – tìm mọi cách phải tra từ điển biết nghĩa cho được, từ mới con học ngấm vào con 1 cách tự nhiên, k qua viết lại – đọc to – ôn luyện mà chỉ là đọc – đọc và đọc rồi ngấm và nhớ. Môn phonics giúp con được rất nhiều dù con mới chỉ học được tí tẹo – chưa bài bản, chưa học Dolch word list, vẫn có từ đọc sai, và thậm chí đôi khi lối phát âm Việt khiến con bỏ ending sound. Càng lớn nói càng kém hay so với ngày bé vì thời gian luyện tập k có, thời gian học lại bị thu hẹp để ưu tiên cho tiếng Pháp. Nói chung vì thêm lạc phải bớt đậu, cho nên mẹ cũng vẫn vui với những gì con đạt được, chỉ cần đi chậm thư thả nhằm tích luỹ dần dần là được.
Bê Bê được học full day cùng cô Emily, con tiến bộ ở mức bất ngờ, cảm tưởng 1 ngày con đi học phải bằng các bạn đi học cả tháng, tiếng Anh thực sự gần như tiếng Việt của con rồi. Chỉ sau 3 tháng học cô Emily mà cảm tưởng con có vốn từ + sử dụng nhuần nhuyễn như các anh chị lớp 1,2 giành 1,2 năm học TA vậy. Phản xạ nghe – nói – vốn từ cover đủ mọi tình huống của cuộc sống, có những từ mà bình thường trẻ em rất ít dùng như yours – mine.
Cả 2 bạn đều học Tập đọc theo cách thức: biết 1 số vốn từ rồi mới tập đọc, để khi gặp từ đó con hiểu nghĩa luôn, chứ k rơi vào cảnh Biết đọc nhưng chẳng biết nghĩa của từ khiến con dần dần không hứng thú học. Thỏ Bông thì nhờ phonics mà biết đọc – viết TA nhẹ nhàng hơn. Bê đang trong giai đoạn phát hiện ra các âm có trong từ, con sung sướng lắm khi biết A for Ant, B for Be Be chẳng hạn.
Và link sách Put Reading First đây, các bác khác có thể tham khảo dùng.
2001 – Put Reading First – 60p 2001 – Put Reading First Brochure – 8p Put Reading First (Vietnamese)

Tư vấn từ 1 GV

Cảm ơn những góp ý của anh Kiên Trần rất nhiều! Vậy để có accent chuẩn Anh/Mỹ, với độ tuổi hiện nay, cháu nên học tiếng Anh như thế nào? Các chương trình luyện nghe/nói nào theo anh là hay? Rất mong nhận được góp ý của anh về việc học tất cả các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết!

Cho phép tôi được góp thêm vài lời với chị.

Được biết cháu Cún nhà mình đang học lớp 5, và chị có định hướng cho cháu du học trong tương lai. Vậy cho phép tôi nói về thứ tự ưu tiên trong việc hấp thụ Anh ngữ.

Đầu tiên, quan trọng nhất là nói tiếng Anh có accent. Chị dự định cho cháu đi Mỹ, hay Anh, hay Úc? VD như là Mỹ, thì bằng mọi giá ta phải bảo đảm cháu có thể nói được tạm gọi là giọng Mỹ chuẩn hay CNN accent. Độ tuổi hiện nay của cháu là rất phù hợp để luyện giọng.

Người Việt mình nếu có được phương pháp đúng, ta hoàn toàn có thể nói TA với accent bản xứ được. Bởi vì tiếng Việt mình có số lượng nguyên / phụ âm nhiều và khó hơn TA nhiều. Không phải ngẫu nhiên mà người Ấn giỏi tiếng Anh nhưng accent vẫn rất tệ! Còn tại Hàn Quốc thậm chí còn có chuyện phẫu thuật vòm họng để nói TA cho hay hơn! smile emoticon

Khi cháu đã có tự tin rằng mình đang nói TA với accent tốt, cháu sẽ có động lực để bước vào giai đoạn tiếp theo.

Vấn đề học từ vựng thế nào cho hiệu quả, tôi xin được nói kinh nghiệm của mình trong comment sau. Cảm ơn chị! smile emoticon

Đầu tiên là chọn 1 loại accent trước, hoặc Anh hoặc Mỹ chẳng hạn. Cá nhân tôi nghĩ nếu các cháu đi theo accent Mỹ sẽ thuận lợi hơn 1 chút. Chị để ý kể cả học nói tiếng mẹ đẻ như tiếng Việt mình cũng vậy, các cháu sẽ học nói theo phương ngữ của cha mẹ và những người xung quanh. Đến khi các cháu đã sõi tiếng Việt và có phương ngữ riêng, tự nhiên các cháu cũng sẽ dễ nhận ra các phương ngữ khác mình và tự động học cách hiểu chúng không mấy khó khăn gì. Tiếng Anh cũng hoàn toàn tương tự.

Về 4 kỹ năng, tôi thấy nhiều anh chị trong này đã nói tới thứ tự ưu tiên L/S/R/W và tôi cũng nghĩ vậy, đây là thứ tự hấp thụ ngoại ngữ tự nhiên nhất.

Tôi nghĩ rằng trong khoảng 3 năm sắp tới từ lớp 5 tới 8, chị nên ưu tiên cho cháu phát triển 2 kỹ năng Listening và Speaking với accent như đã nói tới. Và vì đây là 2 kỹ năng giao tiếp, nên tiêu chí hàng đầu là làm sao có được cái interaction càng nhiều càng tốt. Nguồn tạo interaction gián tiếp là qua media / internet. Quan trọng hơn là nguồn interaction trực tiếp, nghĩa là tiếp xúc trực tiếp người – người. Ngoài tiếp xúc trong lớp TA, chị có thể cho cháu tham gia các hội thiện nguyện, các buổi giao lưu, các club có người bản xứ. Hay chị có thể tổ chức 1 nhóm nhỏ các cháu và thuê 1 người bản xứ giao tiếp với các cháu mỗi tuần, về những chủ đề NGOÀI SÁCH VỞ!

Lấy VD trường hợp cháu Đỗ Nhật Nam. Cháu này lẽ dĩ nhiên là TA rất tốt, nhưng xét với thời gian và nỗ lực cháu NN đã bỏ ra để lĩnh hội TA thì accent của cháu không tốt tương ứng! Cháu NN thi thoảng dùng từ khá fancy, wordy nhưng phát âm chúng lại chưa tốt!

Về Reading chị hoàn toàn có thể cho cháu đọc rộng, kết hợp giữa những gì cháu thích và yêu cầu của chị. Chị có thể chọn sách theo level cho cháu để khởi đầu. Sau khoảng 1 năm chị chuyển sang unabriged version cũng của những sách cháu đã đọc. Bởi vì làm như vậy, cháu có điều kiện nâng cao khả năng hấp thụ TA một cách tự nhiên. Tôi nghĩ rằng ở độ tuổi nhỏ như vầy không nên dùng từ điển nhiều.

Về Writing, tôi nghĩ hãy còn quá sớm để cháu HỌC VIẾT! Bởi với kỹ năng này thì cái nội dung nó quan trọng hơn hình thức rất nhiều. Tất cả những gì quan trọng nhất của English Syntax cần thiết cho 1 người viết TA, cháu chỉ cần khoảng 1 năm là đủ. Cái này khi cháu học lớp 9 hay 10 là phù hợp. Bởi lúc đó khả năng phân tích của cháu đã tốt hơn nhiều, kinh nghiệm sử dụng TA cũng nhiều, vốn sống cũng nhiều hơn, cháu sẽ lĩnh hội English syntax rất nhanh, và do đó, sẽ viết rất tốt. Cá nhân tôi tin rằng sau này cháu Cún nhà mình sẽ viết TA rất hay, bởi cháu viết tiếng Việt thật là tuyệt! smile emoticon

Kinh nghiệm học giỏi TA – đi copy về

Chị Tam Nhan: Con lớp 8 học TA để thi CN, hết C3 apply đi Mỹ.
từ lớp 1 đến hết lớp 8 tiếng Anh của con gái là con số 0 hoặc gần như thế vì chỉ học ở lớp xong rồi thôi, không học thêm gì cả. Đến năm lớp 9 bạn í lại tự lọ mọ học tiếng Anh, hay lấy sách của anh trai ra đọc (khi đó anh học năm đầu Bách khoa – chương trình dạy bằng TA). Mình khá ngạc nhiên vì lúc trước nói thế nào cũng chỉ học qua loa môn này thôi. Sau đó mình cho học thêm TA của 1 cô giáo dạy TA gần nhà. Chỉ khi đỗ vào trường chuyên NN thì cháu mới thực sự có động lực học tiếng Anh vì muốn đi Mỹ học. Động lực học thì được truyền từ các anh chị mà cháu được làm việc cùng trong tổ chức tình nguyện và mình nghĩ động lực này là quan trọng nhất. Khi quyết định học ở trường chuyên này và định hướng du học Mỹ thì mình cho cháu học 1 lơp TOEFL của thày Mạnh. Thày dạy rất kỹ, từ những bài vỡ lòng của tiếng Anh luôn. Ở nhà thì cho cháu nghe CNN và Disney. Mình cho nghe 2 kênh này vì Disney là kênh hoạt hình cháu rất thích xem, còn CNN là kênh của Mỹ và tiếng Anh ở đây là TA đời thường, rất khó nghe, mình đã thấy có 1 BTV nói tiếng Anh bị lắp hẳn hoi. Khi đã luyện nghe được CNN thì các loại TA khác đều gánh được hết. Ở trường PTTH thì cháu học chuyên Anh nên cũng băt buộc phải học nếu không muốn bị kéo điểm bình quân xuống do môn TA có hệ số 3. Ở đây cháu được luyện ngữ pháp và làm nhiều bài thuyết trình trên lớp. Về luyện đọc thì đàu tiên từ những quyến truyện thiếu nhí như ” The Call of the wild”, “Những cuộc phiêu lưu của Tom..”.. (mình không nhớ chính xác tên TA). Sau khi đọc khoảng 4 cuốn này thì chuyển sang đọc “Những người khốn khổ” để lấy từ thi SAT. Khi đọc xong mấy cuốn này thì từ vựng của cháu đã khá lên rất nhiều. Cháu có luyện Flashcard nhưng không nhiều. Song hành với việc học ở lớp, tự học ở nhà thì cháu cũng được luyện viết ở lớp TOEFL. Khi đó mình thình thoảng lấy bài viết từ NYtime cho cháu tập viết theo các chủ đề nóng trên thế giới. Trên kênh đó có phần phát thanh và phàn trascript mình dowm xuống cho con luyện nghe + viết luôn. Ngoài ra trong những dự án hoạt động cộng đồng mang tính quốc tế nên cháu phải viết và nói chuyện tiếng Anh rất nhiều. Và cách ghi nhớ, cách sử dụng mindmap trong việc học TA cũng là 1 nhân tố, đó là cuốn “Tôi tài giỏi, bạn cũng thế” HMT có thể tham khảo. Còn 1 điều nữa, hôm qua khi tiễn cháu quay lại xứ cờ hoa, mình hỏi “Năm lớp 9 nhà mình không có ý định cho con đi du học, sao tự nhiên con lại chăm chỉ học tiếng Anh”, con trả lời ” Vì con thấy xấu hổ với bạn bè về vốn tiếng Anh của con quá”
Phần nói là phần mà cháu nhà mình ít được thực hành nhất vì phải có đối tác mà môi trường này mình lại không tạo ra cho cháu được. Vì năm lớp 12 cháu đi học UWC nên được sử dụng tiếng Anh cả 4 kỹ năng rất nhiều. Hơn nữa cháu học môn English chương trình HL trong 2 năm nên trường ĐH mà cháu nộp hồ sơ không yêu cầu điểm TOEFL. Toàn bộ kỹ năng nói mà cháu được luyện khi còn ở Vn là ở những dự án tình nguyện mà cháu tham gia và thuyết trình trên lớp thôi. Vì vậy mình cũng không có nhiều kinh nghiệm về việc luyện nói cũng như thi các chứng chỉ này. Còn về việc các bài thi thay đổi chủ đề liên tục thì mình cũng phải đa dạng hóa những kênh thông tin để có kiến thức tốt đã. Như với mình thì ngoài việc cho con nghe các kênh truyền hình CNN và Disney thì Discovery và NATGEO cũng cung cấp nhiều thông tin và kiến thức. Ngoài ra theo mình thì NYtimes là kênh cung cấp thông tin nóng và rất đa dạng trên toàn cầu, bạn có thể down bài ở đây về để con học đọc +,nghe + viết. Trước cứ mỗi tuần mình lại down 1 bài và thay đổi chủ đề liên tục. Mà cũng đừng bỏ qua kênh thông tin tại VN cho dù băng tiếng Việt. Nếu con bạn muốn thì có thể tự thành lập 1 CLB tiếng Anh để trao đổi thông tin luyện nói với nhau hoặc nếu có quen biết thì mời những người bạn NN tới để cùng giao lưu. Nghĩ mãi mà mới chỉ viết được vậy thôi. các bậc phụ huynh khác có kinh nghiệm gì thì mong được trao đổi thêm ạ.

Về phần đọc của cháu thì vì thời gian rất gấp nên cháu phải đi ngay vào những nội dung với mục đích thi TOEFL, SAT và để luyện viết essay. Nhưng vì cháu xuất phát với vốn liếng tiêng Anh rất nghèo nàn nên vẫn phải bắt đầu từ những thứ đơn giản và cháu yêu thích đã. Chính vì vậy nên mình vẫn cho cháu xem Disney rồi đọc những quyển truyện thiếu nhi trước. Trong quá trình đọc những thứ mà cháu thích thì cứ xen dần nội dung những bài đọc để chuân bị cho những kỳ thi chuẩn hóa với cường độ tăng dần đều. Về luyện đọc thì có đọc lướt (skim reading) để lấy thông tin, lấy ý chính của bài viết và kiểu đọc kỹ ngẫm nghĩ từng từ từng câu để hiểu cách dùng tư, cách lên bố cục, cách chốt từng đoạn, cách liên kết ý của bài viết. Kiểu đọc kỹ này dùng để luyện cách viết theo form tiếng Anh Mỹ. Sau khi đọc xong những quyển truyện thiếu nhi thì vốn từ của cháu cũng khá lên rất nhiều. Trong khi đọc truyện cháu nhặt ra những từ mới và phát triển những từ đó theo dạng danh từ – tính từ – trạng từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa… rồi viết vào giấy dán đầy nhà, cả trong WC, bếp, nơi rửa bát…Với từ mới mình không cho tra từ điển mà phải tự suy luận trong ngữ cảnh, lần đầu chưa đoán ra, gặp lần 2 lần 3 sẽ đoán ra. Học như vậy nhớ rất lâu và luyện được cả Critical thinking nữa. Vì trong cuộc sống muôn màu muôn vẻ này chỉ có cái đầu là đi theo ta chứ có phải lúc nào cũng có phương tiện hỗ trợ đi kèm đâu. Sau khi đọc xong 1 chương cũng như 1 tác phẩm cháu đều take note lại. Việc take note này rất quan trọng, đó là những gì cô đọng nhất, ý nghĩa nhất và và cũng là những bài học đáng suy ngẫm nhất đối với cháu. Quyển truyện đầu tiên cháu đọc mất hơn nửa năm, nhưng những quyển sau thì đọc nhanh vèo vèo. Đến khi đọc quyển “Những người khốn khổ” thì tuy vốn từ đã tốt hơn rồi nhưng đây là tiểu thuyết cổ, cách dùng từ rất khó hiểu thì mình phải cho cháu sử dụng từ điển, cũng là cách học từ để thi SAT. Lưu ý là những quyển truyện này đều là quyển nguyên bản không phải là sách dịch. Với quyển :Những người khốn khổ: thì tác giả là người Pháp, là sách dịch nhưng quyển này quá nổi tiếng rồi và cháu lại thích nữa nên mình cũng để cháu đọc. Với luyện cách đọc về những vấn đề mang tính chính trị, thời sự thì cứ lấy từ NYtimes,nguồn tài nguyên rất phong phú, lại mang tính vĩ mô. Kiến thức lấy ở đây mà vững rồi thì sau này mấy bác tuyển sinh các học bổng bậc PTTH cứ tha hồ mà ngồi nghe các cháu diễn thuyết. (Nhưng nhớ dặn con gái là sau lấy chồng thì chỉ ngước măt lắng nghe thôi nhé) Với con của HMT thì mình nghĩ cứ gắn dần những thứ cháu thích với tiếng Anh, nhưng cứ để mọi thứ diễn ra thật tự nhiện, từ từ thì con mới chịu tiếp nhận. Cũng nên cho con tiếp xúc với những người giỏi giang ở lĩnh vực mà con thích. Nếu họ là người lớn thì môi lời nói của họ có khi lại giá trị bằng cả ngàn lần nhứng thuyết giáo, sắp đặt của bố mẹ ấy chứ, nếu những người đó là bạn cùng trang lứa thì lại có tác dụng để con tự suy ngẫm, tự đặt ra mục tiêu cho bằng bạn bàng bè. Đó là những gì mình rút ra từ bé gái nhà mình.

Mẹ con mâu thuẫn

Gần đây Thỏ Bông liên tục bị mẹ mắng – trách phạt vì con bê trễ học hành. Vẫn biết bản tính của trẻ con là lười và ham chơi, nhưng nói mãi, nói mãi mà con chẳng chịu thay đổi – tiến bộ nên mẹ vô cùng bực bội và thiếu kiềm chế.
Con dễ bị các thứ khác lôi kéo, mất tập trung, bố thì không nhìn ra nhược điểm ấy, nên thành hại con. Nhiều khi vô cùng mệt mỏi vì những mâu thuẫn không đáng có này. Thôi đành học chữ NHẪN cho thật kỹ để mà dùng khi dạy con vậy, biết đến bao giờ mới được nhẹ nhàng đây.

Làm một cái so sánh nhỏ về nội dung phải học trên lớp giữa Vietnam và Mẽo

Ôm kho báu là 1 số textbook Mẽo được share bởi anh Phong Nguyen, Thỏ Bông khai thác được rất ít nên nhiều quyển không sờ tới, nhưng Be Be chỉ 2 năm nữa là vào lớp 1 rồi, chắc chắn phải kèm con khai thác số sách này. Vậy nên mình phải take note ở đây, coi đây là 1 nhiệm vụ để hoàn thành, trước tiên phục vụ con mình – sau đó share thêm kinh nghiệm khai thác tài nguyên cho các gia đình khác.
“Sống chung với lũ” Giáo dục Việt Nam, thôi thì ít nhất cũng cố mà học lấy 1 kiểu bơi. Đánh dấu từ mốc này để cứ 1 tuần phải có 1 report về ngâm cứu sách vở – dùng ra sao, sách nào tuyệt đối không thể bỏ qua – bắt buộc phải cày .

Ước gì một ngày có 48h

Để giỏi Cầm – Kỳ – Thi – Hoạ – Văn hoá bây giờ chắc một ngày phải có 48h mất, hoặc không phải chuyển sang học Quốc tế để giảm thời gian cày Toán – Văn.
Mẹ sưu tầm lượng sách mà chắc in ra cũng cả 1 giá, vậy mà Thỏ Bông mới chỉ đọc được rất ít. Trong số các phần mềm đã mua, cài vào ipad thì con cũng chỉ dùng rất ít, chưa khai thác hiệu quả triệt để. Tất cả là ở chỗ: Lấy đâu ra thời gian?
Thương con lắm, không học thì cũng chết, mà học thì cũng chết vì để giỏi là phải đầu tư TIỀN – CÔNG SỨC chứ nào có tay không bắt giặc được.
Tính sơ sơ 1 ngày cần 1,5h cho luyện đàn, 30min cho TA, 30 min cho Tiếng Pháp, Văn và Toán mất thêm cỡ 1-2h nữa, ngoài ra còn có các môn khác Sử – Địa – Sinh…rồi phải đọc sách mà tăng kiến thức cho mình, nếu vậy thì chỉ có thiên tài mới làm nổi vì cả ngày ở trường rồi, tối về cũng chỉ có 3-4h thôi là phải đi ngủ, xoay làm sao kịp.
Trong khi bên Mỹ, học đâu biết đấy và chắc luôn, có bao la thời gian cho đàn hát – thể thao – đọc sách ngoài…ôi thèm được đến Mỹ thế.

Enid Blyton – Tác giả gắn bó từ đời mẹ sang đời con

Vài dòng tóm tắt về tác giả: Enid Blyton (11th August, 1897 – 28th Nov., 1968) has been the most famous and loved author for the children books in the twentieth century. Since early childhood, she showed inclination towards music and reading. She was trained to be a kindergarten teacher. Much above everybody’s expectation, Enid Mary Blyton (also known as Mary Pollock) rose to be a prolific children books author and wrote over 800 books for children! She wrote on an average 40 books a year. Her writings and plots are said to have come from her unconscious mind spontaneously…..her speed of writing seemed to surprise her critics so much that at one time she was accused to have employed ghost writers under her!!

The world famous Blyton signature is a byword for fun and action-packed stories, appealing to boys and girls from pre-school to early teens. She created an unrivaled group of successful and internationally renowned series which include mystery and adventure stories such as The Famous Five, The Secret Seven, and The Mystery Series, school stories such as Malory Towers and St Clare’s, fantasy tales such as The Faraway Tree (including The Enchanted Wood) and of course the much-loved Noddy stories for younger children.

Her books have been translated in 90 languages and over 600 million copies have been sold till date. According to the survey of Index Translationum in 2007, Enid Blyton is said to be the 5th most popular author in English Language, after Lenin but ahead of Shakespeare!! hi hi buồn cười phết vì lôi Lenin vào đây, và ngạc nhiên là được đứng trên Shakespeare

Tác phẩm đầu tiên mình biết đến của Blyton là BỘ NĂM TRÊN ĐẢO GIẤU VÀNG. Ngày ấy cái thư viện ở vùng quê xa xôi có được 1 vài kệ sách, sách toàn in trên giấy đen đen bẩn bẩn, nhiều quyển còn bị mối ăn, nhưng lại là phần thưởng cuối tuần của 2 chị em tôi. Cứ cuối tuần là đi bộ quãng 30-45 phút để đến thư viện, ngồi đọc tại chỗ vài quyển mong mỏng, sau đó mượn 2 quyển, 2 chị em là được 4 quyển mang về đọc trong tuần, lại đi bộ cỡ 30 -45min về để về nhà. Hai chị em chân lũn cũn, đi chẳng thấy mệt tí nào mà sao giờ nghĩ đến đi bộ 1-2km là ngại rồi. Ngày đó đọc Bộ năm trên đảo giấu vàng đến thuộc lòng, nhớ từng chi tiết đi ra đảo – gặp bọn trộm – chui trong giếng – hầm ngầm. Ấn tượng về bộ truyện giữ mãi trong lòng cho đến khi con gái học lớp 3 đi tìm mua truyện tiếng Việt, đọc thêm mới biết tới bộ FAMOUS FIVE gồm 1 serie truyện chứ k phải chỉ có riêng Five on a treasure island.
Theo vote của 1 web Anh, Famous Five được coi là bộ hay nhất của tác giả này, bên cạnh đó có bộ The Five Find-Outers( Also known as Enid Blyton’s Mystery series) và Adventure (8 quyển).
Càng tìm hiểu về bà càng ước ao được sinh ra ở bển để đi mượn thư viện về đọc cho đã đời, chứ ở Việt Nam tậu hết kho sách bà viết chắc cháy túi và sập kệ, hic hic.